有關專業人員執行臨床病人教育，下列敘述何者錯誤?

本題觀念：

本題為反向題，考核臨床病人教育（Patient Education）的理論與實踐，重點包含：

• 直接指導法（Guidance / Direct Instruction）的適用時機
• 賦能（Empowerment）衛教模式
• 情緒準備度（Emotional Readiness）對教育成效的影響
• 個別化衛教設計原則

選項分析

(A) 病人對放射治療照護知識不足，直接指導(guidance)是最好的衛教方式 ✅ 當病人有明確的知識缺口（如不了解放療副作用照護），且情緒狀態穩定、準備好接受資訊時，直接指導法（Guidance）是適合且有效的衛教方式。此方式可快速填補知識缺口。此描述正確。

(B) 教育病人如何備餐攝取所需營養素是賦能方式，可讓病人承擔自我照護之責 ✅ 賦能（Empowerment）衛教模式的核心是提升患者的自我效能（self-efficacy），教導具體技能（如備餐方法）使其能主動承擔自我照護責任，符合賦能的定義與目標。此描述正確。

(C) 剛獲知罹患癌症者，立即提供各項治療副作用的自我照顧衛教可降低病人焦慮 ❌ 此選項錯誤。研究顯示，病人剛得知癌症診斷後，常處於急性悲傷反應（Acute Grief Response）和心理震驚（Psychological Shock）狀態，此時

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