有關衛生教育的評價，下列敘述何者正確？

本題觀念：衛生教育評價的種類與時機

衛生教育（或任何教學活動）在設計與實施過程中，常依「功能」與「結果解釋方式」進行評價。

1. 依功能可分為：
   • 診斷性評價 (Diagnostic) – 教學前或出現學習困難時使用
   • 形成性評價 (Formative / 過程評價) – 教學進行中即時回饋
   • 總結性評價 (Summative) – 教學結束後檢視整體成效
2. 依結果解釋方式可分為：
   • 標準參照評價 (Criterion-referenced) – 與預設標準比較，判斷是否達到精熟
   • 常模參照評價 (Norm-referenced) – 與同儕比較，求得相對排名

本題考查對上述「時機/目的」與「名稱」對應的掌握。

選項分析

A. 標準參照評價（criterion-referenced evaluation）著重了解學習者的學習成就是否達預先設定的標準
• 定義正確：重點是「是否達標」，不與他人比較。
✔ 正確

B. 形成性評價（formative evaluation）是在教學之前測量學習者所具備的知識及能力
• 形成性評價應在教學「進行中」隨時蒐集資料，目的在調整教學策略。
• 在教學「之前」評估起點行為屬於「診斷性評價」。
✘ 錯誤

C. 診斷性評價（diagn

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