社區衛生護理師欲協助糖尿病個案進行「胰島素注射」，輔導協助注射進行中，護理師先介紹為何需要注射胰島素、個案的隱私性、胰島素注射的位置與注射後的注意事項，最後教導胰島素注射的方法。根據上述情境，下列敘述何者正確？

本題觀念：

1. 衛生教育中的「主學習／副學習」概念
2. 技能教學應採用的合適方法
3. 「熟練原則」─反覆練習可降低錯誤

---

選項分析

A. 本次課程的主學習為學會胰島素注射法
• 「主學習」是教師刻意設計、希望學習者確實掌握的核心目標。
• 在情境中，護理師最後「教導胰島素注射的方法」，顯示本課程的核心即為讓個案能正確自行注射胰島素（屬技能目標）。
⇒ 正確。

B. 本次課程的副學習為病患隱私性的維護
• 「副學習」是學習者在教學過程中非刻意卻附帶獲得的行為、態度或價值，如團隊合作、守秩序等。
• 課程開始即明確「介紹…個案的隱私性」，此為教師有意安排的內容，屬課程目標之一，並非偶發取得的附帶結果，故不屬副學習。
⇒ 錯誤。

C. 此主題較適合的教學方法為講述法
• 講述法適合短時間傳遞大量知識，但不利於操作性技能的習得。
• 技能教學（如胰島素注射）宜採「示範與回覆示教」或「個別指導」，讓學習者實際操作並獲即時回饋。
⇒ 錯誤。

D. 課程進行中，個案錯誤的反應會因為練習而增加
• 衛生教育「熟練原則」指出：透過重複練習，技能將趨於正確熟練，錯誤率應下降，而非增加。
⇒ 錯誤。

---

答案解析

本題聚焦在衛生教育教案設計。從護理師安排的流程可判斷課程目的

...（解析預覽）...