專科護理師詢問新進護理人員「比較胰島素休克和糖尿病休克的異同?」，根據布魯姆(B. Bloom)的認知領域教學目標，此問句屬於何項層次?

本題觀念

Bloom 認知領域（cognitive domain）六層次的判別與臨床教學提問技巧。

Concept Identification

Bloom 的認知領域由低到高依序為：知識（Knowledge）→ 理解（Comprehension）→ 應用（Application）→ 分析（Analysis）→ 評量（Evaluation）→ 創造（Synthesis／Creation）。「分析」層次的核心動詞包含：比較 (compare)、區分 (differentiate)、拆解 (break down)、找出關係 (relate)。

Option Analysis

A. 知識：僅要求背誦或列舉，如「說出 insulin shock 的臨床表徵」。
B. 理解：要求解釋或重新敘述意義，如「解釋 diabetic shock 發生的機轉」。
C. 應用：將已知概念用於新情境，如「遇到病人發抖時選擇正確處置」。
D. 分析：拆解概念、比較異同、辨識關聯，如「比較 insulin shock 與 diabetic shock 的異同」。此題題幹明確使用「比較 … 異同」，正屬分析層次。

Correct Answer Reasoning

問題要求新進護理人員把兩種不同休克（低

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